成人教育与特殊教育论文_格局与逻辑：中
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】文章目录 一、中华民族共同体意识下民族教育研究的基本范畴 （一）对新时代民族教育关键问题的讨论 （二）对新时代民族教育价值追求的预设 （三）对新时代民族教育实践着力点的
文章目录
一、中华民族共同体意识下民族教育研究的基本范畴
（一）对新时代民族教育关键问题的讨论
（二）对新时代民族教育价值追求的预设
（三）对新时代民族教育实践着力点的强调
二、中华民族共同体意识下民族教育研究有待改进之处
（一）价值追求的预设
1. 提升民族教育的价值格局。
2. 凸显对受教个体的价值观照。
3. 理论价值与实践价值相对应。
（二）实践路径的谋划
1. 实践主体的辩证与统一。
2. 实践内容的选择与延伸。
3. 实践路径的层次与逻辑。
三、从“微观”到“宏观”：中华民族共同体意识下民族教育价值追求的应然格局
（一）“微观”格局：对受教个体自我发展的价值追求
1. 民族教育应是促进受教个体对中华民族共同体“自在认识”的教育。
2. 民族教育应是促进受教个体对中华民族共同体“自觉认同”的教育。
3. 民族教育应是促进受教个体对中华民族共同体意识“自我构建”的教育。
（二）“中观”格局：对民族地区持续进阶的价值追求
1. 民族教育应是促进民族地区社会公平与正义的教育。
2. 民族教育应是接续教育脱贫、巩固脱贫成果，促进民族地区经济持续繁荣发展的教育。
3. 民族教育应是助力民族传统文化全面振兴的教育。
（三）“宏观”格局：对中华民族繁荣昌盛的价值追求
1. 民族教育应是促进“两个共同”的教育。
2. 民族教育应是维护祖国安全、统一的教育。
3. 民族教育应是实现中华民族伟大复兴的教育。
四、从“定位”到“深化”：中华民族共同体意识下民族教育实践走向的逻辑表达
（一）瞄定位：树立新时代民族教育的“战略新高度”
1. 树立对新时代民族教育认识的新高度。
2. 彰显新时代民族教育实践的新高度。
3. 宣示新时代民族教育学科地位的新高度。
（二）谋发展：促进新时代民族教育的“系统性”改革
1. 在改革形式上，要采取“顶层设计”与“底端实践”相结合的方式，促进中华民族共同体意识下民族教育“立体化”发展。
2. 在改革措施上，要立足地方特色、高校特色、专业特色搭建新时代民族教育科研成果转化体系，实现民族教育发展与新时代民族工作同向同行。
3. 在改革理念上，要促进民族教育和谐、人文、可持续发展。
（三）促深化：推进新时代民族教育的“体系化”建设
1. 建构科学化的学科理论体系。
2. 制定实效化的政策体系。
3. 打造现代化的治理体系。
文章摘要:在“铸牢中华民族共同体意识”的新时代背景下，民族教育研究“多点开花”、蓬勃发展，同时也在价值预设与实践路径的谋划上存在一些问题与短板。民族教育的价值预设应基于民族教育学科本质、逻辑起点和根本追求等维度，体现从“微观”到“宏观”的价值格局，从而宣示对受教个体自我发展、民族地区持续进阶以及中华民族繁荣昌盛的理性追求。民族教育实践应依循从“定位”到“深化”的逻辑思路，谋划系统性、层次性的实践走向，以树立“战略新高度”、促进“系统性”改革、推进“体系化”建设等实践探索不断推进自身高质量发展，从而为铸牢中华民族共同体意识，实现中华民族伟大复兴而再立“新功”。
文章关键词:
论文DOI:10.16726/j.cnki.bsxb.2022.04.002
论文分类号:G759.2
文章来源：《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/qikandaodu/2022/0930/777.html