文章目录

中文摘要

abstract

一、引言

(一)选题缘由

(二)研究意义

    1.理论意义

    2.实践意义

(三)研究综述

    1.蒙古语授课师范教育的研究

    2.蒙古语授课教师的研究

    3.蒙授中师课程及其设置理念的研究

(四)研究思路和研究方法

    1.研究思路

    2.研究方法

(五)核心概念界定

    1.蒙授中师

    2.课程设置

    3.课程设置理念

(六)理论基础

    1.教师教育理论

    2.多元文化理论

    3.生活教育理论

二、蒙授中师课程的产生发展

(一)蒙授中师课程的产生

    1.蒙授中师课程产生的背景

    2.蒙授中师课程产生的原因

    3.蒙授中师课程产生的影响

(二)蒙授中师课程的发展

    1.蒙授中师课程的探索发展(1966 年以前)

    2.蒙授中师课程的曲折发展(1966-1977 年)

    3.蒙授中师课程的恢复发展(1978-1999 年)

    4.蒙授中师课程升级(1999 年以后)

三、蒙授中师课程设置概况

(一)蒙授中师的课程结构

    1.蒙授中师的课程类型结构

    2.蒙授中师的课程门类结构

(二)蒙授中师的课程内容

    1.蒙授中师教育类课程内容

    2.蒙授中师技艺类课程内容

    3.蒙授中师通识类课程内容

(三)蒙授中师课程设置特点

    1.蒙授中师课程设置具有鲜明的民族性特点

    2.蒙授中师课程设置符合民族小学教学需要

    3.蒙授中师课程设置综合完整各科协同并进

    4.蒙授中师课程设置注重加强专业思想教育

    5.蒙授中师课程设置重视教育专业技能训练

    6.蒙授中师课程设置突出了教书育人的特色

四、蒙授中师课程设置理念借鉴

(一)小学蒙古语授课教师培养的现状评析

    1.课程教学内容脱离民族小学教育与生活实际

    2.专业思想教育缺失,民族教育信念有待增强

    3.分科培养知识面窄,难以适应民族小学教学

    4.现代教育技术加强,牧区所需教学工具丢弃

    5.热衷教育理论学习,轻视教育实践活动开展

    6.教师资格考试面向社会,“准教师”根基不稳

(二)蒙授中师课程设置理念

    1.教学内容联系民族地区教育与生活实际

    2.充分利用民族传统文化,开发隐形课程

    3.引领思想,激发学生对民族教育的热爱

    4.科学规划课程,有利于学生的技能养成

(三)对小学蒙古语授课教师职前教育的启示

    1.面向民族地区小学教育,培养多科型教师

    2.增强技能训练,为民族小学培育优质师资

    3.从知、情、意入手,塑造学生的教育行为

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间发表的学术论文目录

文章摘要:随着社会的发展,国家越来越关注少数民族教育。小学蒙古语授课教师作为蒙古民族基础教育工作的主力军,其知识结构和能力水平直接影响蒙古族小学的教育质量,进而影响到蒙古民族教育事业的发展。蒙授中师从蒙古民族地区特点和蒙古族小学教学实际出发,创造性地发展了中师课程体系,培养了一批技能高、信念强、知识广、善于教育的小学蒙古语授课教师。蒙授中师课程设置理念对改进小学教育专业的课程设置,提升小学蒙古语授课教师职前教育的质量,优化小学蒙古语授课教师的教育素养,推动蒙古民族基础教育的发展,具有重要的意义。论文在搜集、整理国内外文献资料的基础上,对“蒙授中师”、“课程设置”和“课程设置理念”进行了概念界定,以“教师教育理论”、多元文化理论和陶行知的“生活教育”思想为理论基础,采用文献法、访谈法和历史研究的方法,对蒙授中师课程产生的背景、原因、影响以及课程的发展阶段做了系统的梳理。文章从课程结构和课程内容两个方面,课程类型、课程门类、课程时间、课程实施与评价等多个维度,阐明了蒙授中师课程设置的基本情况,并以此为据,对蒙授中师课程设置所具有的民族性、实用性、协同性、思想性、技能性和教育性等特点进行了深入的剖析和概括性的总结。文中评析了小学蒙古语授课教师教育课程内容脱离民族小学教育与生活实际、专业思想教育不足、轻视传统教学工具使用能力培养等情况;对蒙授中师的教学内容密切联系民族地区实际、融合民族文化开发隐形课程、合理组织加强技能训练等课程设置理念,进行了经验性的反思。在反思之余,笔者总结了蒙授中师课程设置理念中一些值得小学蒙古语授课教师职前教育借鉴的地方。比如:因地制宜,密切联系民族地区的实际情况;促进学生全面发展,培育民族小学真正需要的老师;根据民族小学的教学需要来确定技术培训的内容;以蒙古族学生的个性特征为依据,合理地组织教学技能的考核,还要善于利用教育认知、教育情感和教育意志对教育行为的推动作用,从多方面指导学生热爱本民族教育,全心全意为蒙古族小学教育事业服务等。

文章来源：《民族教育研究》 网址: http://www.mzjyyjzz.cn/qikandaodu/2021/1110/704.html

上一篇：行政学及国家行政管理论文_铸牢中华民族共同体
下一篇：中等教育论文_基于高考视角的MHK（三级）试卷